Por professor Renato Munhoz
Todo início de ano letivo carrega consigo um ritual conhecido nas escolas: a Semana Pedagógica. Para alguns, um reencontro necessário. Para outros, uma agenda intensa de planejamentos, metas e documentos. Mas, para além da rotina institucional, a Semana Pedagógica é sempre uma espécie de termômetro: ela revela quais perguntas a educação brasileira seguirá tentando responder ao longo do ano.
Em 2026, essas perguntas continuam urgentes — e talvez mais complexas. A escola permanece sendo o espaço onde se depositam expectativas sociais, afetivas, culturais e políticas. E é justamente por isso que a pauta educativa retorna, ano após ano, aos mesmos desafios, agora atravessados por novas camadas.
Entre os temas que estarão inevitavelmente na mesa das discussões da Semana Pedagógica, destaca-se a saúde emocional de educadores e estudantes. O esgotamento docente, o aumento dos afastamentos por ansiedade e depressão e os conflitos nas relações escolares tornam impossível seguir ignorando o cuidado como dimensão pedagógica. Autores como Byung-Chul Han, ao denunciar a sociedade do desempenho, e Edgar Morin, ao defender a complexidade do humano, ajudam a compreender que ensinar não é apenas transmitir conteúdos, mas sustentar vínculos em tempos de excesso.
Outro ponto incontornável é a mediação de conflitos e a cultura da paz na escola. Violências simbólicas, intolerâncias religiosas, racismo estrutural e desigualdades sociais atravessam os corredores escolares. Aqui, Paulo Freire segue atual ao lembrar que educação é sempre um ato político, e Bell Hooks nos convoca a pensar a sala de aula como espaço de pertencimento e diálogo genuíno.
A educação ambiental e a sustentabilidade também retornam com força, especialmente em um ano marcado por eventos climáticos extremos e pelo avanço de agendas globais em torno da transição ecológica. Inspirados pela encíclica Laudato Si’ e por pensadores como Leonardo Boff e Enrique Leff, muitas escolas começam a compreender que formar para o futuro é, necessariamente, formar para o cuidado com a casa comum.
Não menos importante, segue em pauta o debate sobre currículo, avaliação e sentido da aprendizagem. A escola ainda luta para responder à pergunta central: aprender para quê? Autores como Philippe Perrenoud e Miguel Arroyo nos ajudam a questionar modelos engessados, propondo uma educação que reconheça trajetórias, territórios e culturas.
E há também temas que retornam como refrões persistentes: a valorização docente, a formação continuada, a inclusão real (não apenas formal), a relação escola-família e os impactos das tecnologias digitais no aprender. Velhas questões, novas urgências.
Talvez o grande convite desta Semana Pedagógica seja este: voltar à escuta. Escutar estudantes, escutar educadores, escutar as comunidades. Escutar para planejar. Escutar para cuidar. Escutar para transformar.
Porque, no fim, toda boa educação começa exatamente assim: quando alguém se dispõe a ouvir antes de ensinar.
Que 2026 seja um ano em que a escola continue sendo esse espaço de reinvenção possível — mesmo em meio aos desafios que insistem em permanecer.
Seguimos pensando educação.
Professor Renato Munhoz
Educador, historiador, teólogo. Pós graduado em juventude gestão de programas e projetos sociais e educação ambiental.
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